S-72.010 Johdatus tietoliikennetekniikan opiskeluun
S-26.003 Johdatus elektroniikan ja sähkötekniikan opiskeluun

Oppimispäiväkirja

  • Oppimispäiväkirja auttaa jäsentämään ja kertaamaan opittuja asioita
  • Auttaa sinua selvittämään vaikeat ja epäselvät asiat
  • Kehittää muistiinpanotekniikkaasi

Miksi oppimispäiväkirjaa tulee kirjoittaa?

Oppimispäiväkirjan tavoitteena ei ole olla ylimääräinen vaiva, vaikka se siltä saattaa tuntua. Tavoitteena on harjaannuttaa kirjoittamisen lisäksi ajattelua ja ongelmanratkaisutaitoja.

  • Työelämässä tarvitaan myös hyvää kirjoitustaitoa. Diplomi-insinööreiltä vaaditaan yhtälailla tätä taitoa. Oppimispäiväkirjan tekeminen on hyvää kirjoittamisen harjoittelua.
  • Korkeakouluopiskelun yksi tehtävä on valmentaa opiskelijaa sujuvaan kirjalliseen ilmaisuun (esimerkiksi diplomityö)
  • Oman oppimisen pohdinta ja tavoitteiden selventäminen on helpompaa kirjoittamisen kautta.
  • Opiskelija pystyy jäsentämään oppimaansa paremmin
  • Oppimispäiväkirjassa voi pohtia kysymyksiä, ajatuksia, ongelmia jne.

Mikä on oppimispäiväkirja?

Oppiminen ei ole vain tiedon varastointia ja vanhan tiedon päivittämistä, vaan se on dynaaminen päättelyprosessi, joka rakennetaan aina yhä uudelleen. Tuloksellinen toiminta nykypäivän tietoyhteiskunnassa edellyttää kehittyneitä tiedonkäsittelytaitoja: taitoa asettaa ongelmia, luoda ja etsiä ilmiöille selityksiä ja kehitellä tiedosta uusia kokonaisuuksia.

Yksi menetelmä oman ajattelun ja oppimisen taitojen kehittämisessä on oppimispäiväkirja. On hyödyllistä oppia jäsentämään omia kokemuksiaan suhteessa teoreettiseen tietoon. Oppimispäiväkirjan hyödyllisyys piilee siinä, että tavallisessa keskustelussa ei useinkaan oman ajattelun ristiriidat tai epäjohdonmukaisuudet tule esille ja aukkokohdat selviävät vasta kirjoittaessa, kun asialle pitää miettiä perusteltua esitystapaa.
Tärkeää oppimispäiväkirjan pidossa on säännöllisyys!

Miten oppimispäiväkirjaa kirjoitetaan?

Oppimispäiväkirjan ja luentopäiväkirjan ero:
Luentopäiväkirjassa analysoidaan kriittisesti luennolla esitettyjä asioita, raportoidaan omia ajatuksia ja näkemyksiä luentojen sisällöstä sekä jäsennetään uutta opittua asiaa omiin kokemuksiin ja aikasemmin opittuun.

Oppimispäiväkirjassa opiskelija tarkastelee itse omaa oppimistaan. Opiskelija tuo esille, mitä uutta oppi, mitkä asiat jäivät epäselviksi sekä pohtii omien oppimistavoitteidensa toteutumista. Erityisen tärkeää on kuvata omia ahaa-elämyksiä tai oivalluksia ja tunnistaa niihin johtaneita virikkeitä. Parhaimmillaan luentopäiväkirjat sisältävät samoja asioita kuin oppimispäiväkirjatkin.

1. Kirjoita tietokoneella, kirjoituskoneella tai selvällä käsialalla päiväkirjan sivuja.
2. Yritä kirjoittaa säännöllisesti, ainakin yhden kerran viikossa.
3. Aloita jokainen teksti uudelta sivulta ja päivää se.
4. Tekstien ei välttämätä tarvitse keskittyä juuri kyseisen viikon aiheeseen, voit pohdiskella yhtä hyvin asioita, jotka ovat tulleet esille aikaisemmin.
5. Painota kurssilla oppimiasi teorioita ja esimerkkejä sekä tarkastele kokemuksiasi suhteessa niihin. On liian helppoa täyttää päiväkirjan sivuja yksityiskohtaisilla kertomuksilla omista kokemuksistaan - niiden käsitteellinen analyysi on paljon vaikeampaa.
6. Kirjoita selkeästi. Vältä pintapuolisia kommentteja. Yritä käsitellä monia kurssilla esiin tulleita käsitteitä samassa tekstissä, jos se luonnistuu.

Mitä hyötyä oppimispäiväkirjasta on TKK:n opinnoissa?

Ihmisen tarkkavaisuus ja muisti ovat rajallisia, eikä tiedon muistiinpalauttaminenkaan aina onnistu parhaalla mahdollisella tavalla. Tiedonkäsittely ja muistaminen ovat sitä syvempää, mitä enemmän havaitsemisen ja tiedonhankinnan yhteydessä tapahtuu merkitysten analyysiä ja prosessointia. (Hakkarainen ym. 1999.) Toisin sanoen muistaminen riippuu siitä, miten paljon opittavaa tietoa muokataan ja käsitellään. Tähän oppimispäiväkirja on oivallinen väline.

Teekkareiden antamassa palautteessa oppimispäiväkirjaa on kommentoitu seuraavasti:
"..harjoittaa paremmin kirjallisia taitoja, ajatellen tieteellisten julkaisujen kirjoittamista."
"Luentopäiväkirja pakotti pohtimaan ja miettimään itse asiaa ja omia näkemyksiä. Päiväkirjan avulla tätä pohdiskelua sai tehdä rauhassa kotona, eikä paineessa tenttitilaisuudessa."

Ohjeet

Johdatus tietoliikennetekniikan opiskeluun -kurssin suorittamiseksi opiskelija pitää oppimispäiväkirjaa kolmen tutortapaamisen ja/tai luennon perusteella. Oppimispäiväkirjassa raportoidaan siis vähintään kolmea oppimistapahtumaa.

Päiväkirjaan merkitään:

1. Luennon sisällön pääkohdat (ei siis referaattia luennoista)
2. Arvioidaan luennon sisällön merkitystä kurssin kokonaisuuteen
3. Esitetään keskeisimmät opetetut ja opitut asiat

Päiväkirjassa pohditaan myöskin:

4. Mitkä asiat olivat uusia
5. Mitkä asiat tiesit tai hallitsit jo aikaisemmin
6. Mitkä asiat olivat vaikeita ja jäivät epäselviksi
7. Mistä asioista olit erimieltä

Jokaisen oppimistapahtuman kuvaus tulisi olla pituudeltaan vähintään yksi sivu eli yhteensä palautettavan oppimispäiväkirjan pituudeksi tulee vähintään kolme sivua.
Tutor hyväksyy oppimispäiväkirjan allekirjoituksellaan ja opiskelija palauttaa sen tutorin allekirjoituksella vahvistettuna opintoneuvolaan viimeistään XX.XX.200X.

Arvosteluperusteet

Oppimispäiväkirja on kokemuksellinen oppimis- ja arviointimenetelmä. Sen tarkoituksena on auttaa muodostamaan henkilökohtainen näkökulma opittuihin asioihin. Sen sijaan, että miettisit koko ajan arviointia, pyri keskittymään oppimiseen ja kiinnostaviin asioihin kirjoittaessasi päiväkirjaasi.

Hyvässä oppimispäiväkirjassa tulisi olla eriteltynä oppimisen ja ajattelun eri tasoja. Mitä enemmän harjoittelet ja kehityt, sitä syvemmälle tasolle voit päästä. Alla on taulukko kehittymisen eri syvyystasoista:

Taso Painopiste Tavoite
1. Tieto Tunnistaminen ja toistaminen.
(kyky muistaa faktoja tarkasti)		 Näytä, että tiedät!
2. Ymmärrys Tavoita tiedon merkitys ja tarkoitus (kerro omin sanoin) Näytä, että ymmärrät!
3. Sovellus Käytä tietoa.
(sovella opittua uusiin tilanteisiin)		 Näytä, että pystyt käyttämään oppimaasi!
4. Analyysi Päättele
(jaa tieto osiin ja näe suhteet osien välillä sekä suhteessa kokonaisuuteen)		 Näytä, että pystyt löytämään olennaiset asiat!
5. Synteesi Ole luova ja omaperäinen.
(yhdistele käsitteitä uudella tavalla)		 Näytä, että pystyt luomaan ajatuksia tai kokonaisuuksia!
6. Arviointi Luo kriteerit arvioidaksesi tietoa.
(käytä niitä)		 Näytä, että pystyt arvioimaan ideoita, tietoa, menettelyjä ja ratkaisuja!

 

Lisätietoa oppimispäiväkirjan hyödyntämisestä:

  • Hakkarainen, Lonka & Lipponen. (1999) Tutkiva oppiminen. Älykkään toiminnan rajat ja niiden ylittäminen. WSOY
  • Lonka, I., Lonka, K., Karvonen, P. & Leino, P. (1996) Taitava kirjoittaja. Helsingin yliopiston Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus
  • http://www.uta.fi/laitokset/hoito/wwwoppimateriaali/luku1c.html#Oppimispaivakirja
  • http://www.uta.fi/tyt/verkkotutor/arvtav.htm#opp

25.3.2004 sopinto(at)cc.hut.fi